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文學部長 伊達 直之 [DATE Naoyuki]

文學部長 伊達 直之 [DATE Naoyuki]

文學部長 伊達 直之

文學部は「人間とは何か」への答えを模索しながら、青山學院大學の歴史と共に歩んできた長い伝統をもつ學部です。「人文學」を核とした研究と教育を通して、<過去>から<現在>へと積み重ねられてきた人間社會と文化の在り方を考察し、先人たちが育んだすぐれた智恵と対話します。學生たちは自分なりの答えを見つける過程で、<今>から<未來>への展開を力強く見據える力、そして時代と社會に働きかける力を培ってきました。

基盤となるのは、これからを生きる學生一人一人が身につけなければならない、外國語を含めた言語能力と知力です。問題を見つける力、調査する力、理解し分析する力、考えを構築する力、正確に表現してコミュニケートする力――「人文學」の力には、時代と國境、言語を越える普遍性があります。

もちろん時代の変化と共に、実際に使う具體的なスキルも、社會との関わり方も、大きく変わります。グローバル化と呼ばれる世界規模のシステム化や、ビッグデータ、人工知能(AI)の活用が急速に進む今こそ、一人一人の學生さんの人間としての知力と膽力を高める指導を心がけています。変化の激しいIT技術の流行に振り回されず、自分にとって本當に必要なスキルや新技術を見極め習得する知力を身につけ、激動の時代にも社會に貢獻できる人材の育成を目指しています。

教育人間科學部長 遠藤 健治 [ENDO Kenji]

教育人間科學部長 遠藤 健治 [ENDO Kenji]

教育人間科學部長 遠藤 健治

北村薫氏の小説「六の宮の姫君」の中に,ある大學教授が,出版社から「全集作りで何やかやで,手伝いがいる(中略)誰かいないか」と聞かれて,?意中の子がいる?と答え,授業を受講していた主人公の女子學生を推したというエピソードが描かれています。この大學教授が(自分のゼミの學生でもないのに)主人公の優れた適性を見抜いたのですね。実は,このようなことは頻繁に起きています。社會では,常に「人」が求められています。そして,このように學生を推薦できるような人物に育成すること,また,個々人の優れた素質を見いだすことが私たち大學人に求められていることの一つなのだと思います。

教育人間科學部では,様々な社會や環境の中で成長?発達し,適応し,より良い生を追求する「人間」を教育研究の対象とし,人間理解を深めようとしています。そして,得られた學問成果を現実の生きている人間?社會に還元し,人間の成長?発達や問題解決の役に立てようとしています。學部のカリキュラムの遂行を通して,「誰かいないか」と問われたときに即座に?意中の子たち?を推せるように,これからも努めます。

上に引用したエピソードで,もう一つ重要なポイントがあります。その大學教授は一受講生にすぎない主人公に対して,授業中どのような発言をしたかを覚えており,求人の狀況を説明し,自分が推す理由も話し(話すときは丁寧語を使い),最終的には彼女の意思決定を尊重しています。つまり,學生という一見自分よりも下に位置すると思われる対象に対しても敬意をはらっていたのです。學生は,知識の量や思考の深さなどにおいて発展途上にあるかもしれませんが,何かを學ぼう,自分を成長させよう,自分の潛在力を伸ばそうとして大學の日々の活動に取り組んでいますので,それは(それこそ),教員にとって敬意を払うべき対象となります。よく言われますように,共に學ぶのです。このような対等な人間としての扱いを受けることによって,人は他者への配慮を學びます。本學部での學びもそのようなものでありたいと思っております。

皆さまのご子弟が,自己実現ならびに社會貢獻を通して充実した生を構築できますよう,學部スタッフ全員で協働する所存です。

【參考文獻】
北村薫「六の宮の姫君」東京創元社, 1999

経済學部長 中村 まづる [NAKAMURA Mazuru]

経済學部長 中村 まづる [NAKAMURA Mazuru]

経済學部長 中村 まづる

経済學は、豊かな社會を築き、その成果を公平に分ち合うことを課題としています。現実の経済はつねに大きな変化を続けているため、複雑で理解するのは難しいと思われがちです。しかし、誰もが社會の一員として生活することで経済活動の一端を擔っています。

コンピュータやインターネットの普及により、私たちの生活は大きな変化を遂げています。最近では、さらに人工知能の発展により、さらなる進化を遂げると予想されています。學生が社會に出て、將來を擔う頃には、どのような社會になっているでしょうか。

経済學は、社會科學の中でもっとも體系化された學問です。経済學科は理論?政策?歴史の幅広い視點から、現代経済デザイン學科は公共?地域の観點から、それぞれ経済のメカニズムを分析し、現代の諸問題を解決する力を身につけるカリキュラムを組んでいます。
経済學部では銀行?保険?証券などの金融関係の他、統計や実証分析で培った情報スキルを活かした分野に関心を持つ學生が増える一方で、稅理士、會計士など実務家としての資格取得に向けた教育支援も整備しております。こうした環境を、ぜひ將來の進路選択に活用していただきたいと思います。

法學部長 大石 泰彥 [OISHI Yasuhiko]

法學部長 大石 泰彥 [OISHI Yasuhiko]

法學部長 大石 泰彥

法學部長の大石です。今年の懇談會も、よろしくお願いいたします。

ご承知のように、本學専門職大學院法務研究科(法科大學院)は、2018年度をもって、學生の募集を停止することになりました。
この厳しい狀況に直面し、現在、法學部は、ポスト?ロースクール時代に求められる斬新で魅力的な法學部像を描き、それを実現すべく努力中です。

法學部はこれまでも、たとえば、「司法」「公共政策」「ビジネス法」「ヒューマン?ライツ」という4コース制の導入、少人數クラス(ゼミ)の充実、初年次教育の整備、授業評価基準の統一、國際交流の強化などの教育改善策を順次、実行してきました。これらによって、たとえば留年者が減少し、入試偏差値も安定した數値を示すなど、一定の成果を得てきているところです。
しかし、上記のような狀況に鑑みると、青學法學部が現在の社會的評価を維持し向上させるためには、より大膽な改革を行う必要があるように思われます。

上述した「斬新で魅力的な」新しい法學部の姿(2022年度から実施の予定)については、まだ討議中の部分もありますが、基本線としては、1學科制(法學科)から2學科制(法學科+新學科)への移行、新學科における學際的かつ國際的な新しい教育內容?メソッドの導入、法學科における大膽?斬新な法學教育方法の改善がその基本線になることが決まっています。

私ども法學部教職員一同は、皆様のご理解とご支援をいただきながら、將來に向けた取り組みを重ね、また、その努力が在學生の利益にもつながるよう、充分に留意し努力してまいる所存です。

経営學部長 三村 優美子 [MIMURA Yumiko]

経営學部長 三村 優美子 [MIMURA Yumiko]

経営學部長 三村 優美子

経営學部は、経営學科とマーケティング學科の2學科制のもとで、時代の要請に応えるためにカリキュラムの再編や改革を進めてきました。日本企業の経営環境が大きく変化する中で、さらに努力を続けていきたいと思います。

経営學部のカリキュラムの特徴の一つは、経営學部生としての基本的な力を養い専門科目の學習へ円滑に移行していくことができるように、1年生の前期に実踐的な教育プログラム(マネジメント基礎、マーケティングベーシックス)を設定していることです。また、英語力、統計學の知識を生かしたデータ分析力、プレゼンテーション力などの基本的スキルを磨いていただくためのカリキュラムの改革を進めています。さらに、教養教育を重視しており、政治や社會、日本の歴史や文化、あるいは異文化への理解を深め、洞察力と思いやりの心を持ったビジネスパーソンを育てていきたいと考えています。

學生達の主體的な學習と活動の場を提供するために、ゼミナール連合とSBSL(経営學部學生組織、School of Business Students Leaders)を二本柱とした支援體制を強化していく予定です。経営と會計、マーケティングの専門能力をしっかりと身につけた學生達の活躍の場は広がっていると感じています。

経営學部の活動に引き続きご支援を賜りますようにお願いいたします。

國際政治経済學部長代行 末田 清子 [SUEDA Kiyoko]

國際政治経済學部長代行 末田 清子 [SUEDA Kiyoko]

國際政治経済學部長代行
末田 清子

國際政治経済學部は、國連職員などの國際公務員をはじめ、國際的に活躍するグローバルリーダーを輩出することを目標として1982年に誕生しました。それ以來、今も変わらずグローバル社會を牽引するリーダー育成を目指しています。

本學部では、國際政治、國際経済、國際コミュニケーションをそれぞれ単獨で、そして3學科の學びを統合して、ミクロな視點およびマクロな視點から有機的に學ぶカリキュラムが用意されています。まず、グローバル社會の現狀と課題に対する知識を蓄積し、理解を深めます。次に、その課題をデータに基づいて分析する力や、議論?討論していくスキルを身につけます。そして、自分の意見を発信するために、外國語能力を高め、異なる意見や価値観を調整するコミュニケーション能力を培います。世の中で當たり前とされている前提を覆し、世界の諸問題に取り組む柔軟な思考や姿勢に繋がる學びの機會を提供しています。また、英語講義を履修するプログラム(Global Studies Program)や、學部獨自の海外研修プログラムや、海外の大學院と提攜したダブルディグリープログラムなどを提供しています。

國際政治経済學部の教育へのご理解ならびにご支援に厚く感謝申し上げますと共に、引き続き宜しくお願い申し上げます。

総合文化政策學部長 茂 牧人 [SHIGERU Makito]

総合文化政策學部長 茂 牧人 [SHIGERU Makito]

総合文化政策學部長 茂 牧人

総合文化政策學部は、2008年4月に誕生してから12年がたちました。この間さまざまな卒業生を生みだしてきました。學內外での評価もかなり確立してきました。さらに現在の混沌とした世界の中で、より豊かな文化政策を産み出せる學部にしていていきたいと願っております。

なにより學部學生たちは、「総合文化政策學部は、本當に楽しい學部だ」と口ぐちにいっています。英語の授業、ゼミやラボを通して、先生がたと觸れあい、本を読んで自分の意見を表現し、映畫や舞臺の作成などを通して、また町づくりを通して、思考力と判斷力と表現力を磨いていきます。

私どもは、もともと學部名稱を「文化創造學部」にしようという意気込みもありました。そのような青山學院大學の卒業生として、文化?蕓術を創造する擔い手として、活躍することが期待されています。

そのために、まずゼミにおいて経済學や経営學、文化論や宗教?思想、蕓術や町づくり、メディア論の理論を學び、その関連の本をたくさん読み、討論をして、本物の洞察力を磨き、文化の根底から発する射程の深い問いを立てることを重視しています。それを基にして、ラボにおいて町づくりや映畫や舞臺の作成という実地の訓練を受けます。理論と実踐の二つの領域を確立したのは、アリストテレスといわれていますが、その両輪を學ぶことによって文化創造を遂行できる人物を育成します。

この混迷した世界の中で、このような學識ある実踐者を世の中に送り出す學部をご支援いただけますようにお願いいたします。

理工學部長 長 秀雄 [CHOU Hideo]

理工學部長 長 秀雄 [CHOU Hideo]

理工學部長 長 秀雄

私は青山學院大學の理工學部出身で1997年度に大學院を修了し、その後、他の大學に一時期在職していた期間もありますが、相模原キャンパスの開學とともに青山學院大學の理工學部に戻ってきました。

相模原キャンパスは広大な敷地の中にそれぞれの機能を持った建物が美しく配置され、4年間過ごすのにふさわしいキャンパスであります。そのキャンパス內では、學生と教員が様々な場面で交流しており、親しみやすい環境が整っております。

現在、理工學部には2500名余の學生が在籍しておりますが、各學科では確実な基礎學力の育成とそれに基づいた先進的な研究を通じた社會に貢獻できる人材の育成を行っております。また、大學入學當初から自らの興味をもった対象に対して積極的な取り組みを行える「理工學高度実踐プロジェクト」や留學などのグローバル化に対応した「理工學國際プロジェクト」などの學生のニーズにあった様々なプログラムを用意しており、學生一人一人が主役になるような教育?研究環境を整えております。

理工學部教員一同は學生とともに成長すべき熱意をもって教育?研究に攜わっておりますので、ぜひともペアレンツウィークエンドにご參加いただき、その様子をご覧いただけたらと思っております。また、ペアレンツウィークエンドでは、大學や理工學部の近況の報告に加えて學生生活や就職に関する説明や個別の相談會などのさまざまな企畫も用意しておりますので、どうぞお気軽にご參加いただきますようお願い申し上げます。

社會情報學部長 宮川 裕之 [MIYAGAWA Hiroyuki]

社會情報學部長 宮川 裕之 [MIYAGAWA Hiroyuki]

社會情報學部長 宮川 裕之

情報技術の進展は、市民生活、企業活動、社會のしくみ、國際関係、地球環境、仕事のありかたに歴史的とも言える変革をもたらしています。

卒業して20年後に働き盛りを迎える大學生は、どのような社會で生きていくのでしょうか、卒業生には、どのような力が求められるのでしょうか。社會情報學部は複雑な社會の諸問題に対応する人材育成をめざして2008年に生まれた學部です。

社會情報學部では、統計?數理?英語力などの基礎力を身につけた上で、社會科學(経済?経営)、情報、人間科學の各専門領域を學びます。複雑な社會の諸問題に対応するのには、文理融合の複合的な視點を持たなければならないという考え方が社會情報學部のコンセプトです。このコンセプトは産業界にも受け入れられ、卒業生は多様な業種への進路を切り開いてくれています。

父母懇談會では社會情報學部での學生の學びや學生生活を保護者の方に知ってもらい、大學、學部のことを本當に理解してくれるシンパになっていただければと願っています。

地球社會共生學部長 升本 潔 [MASUMOTO Kiyoshi]

地球社會共生學部長 升本 潔 [MASUMOTO Kiyoshi]

地球社會共生學部長 升本 潔

地球社會共生學部は2015年に青山學院大學10番目の學部として相模原キャンパスに設置され、2019年3月に初めての卒業生が力強く社會に飛び立っていきました。

本學部はアジアを中心的な學びのフィールドと位置づけ、タイ?マレーシアなどへの半期の留學を通じた異文化體験をカリキュラムの柱としています。この留學を意義あるものとし、かつ將來グローバル社會で活躍できるような人材を育てるため、一年次から徹底的な英語能力の強化を図っています。さらに、専門的な學びとして、政治學、経済?経営學、メディア、空間情報學、社會學という社會科學の科目群を用意し、學生一人一人の問題意識や將來の希望に合わせて柔軟に科目選択ができるようにしています。

地球社會共生とは、本學部が理想としている地球社會のあるべき姿、すなわち、グローバルイシューズが解決され、人々が共に尊重しあって生きる世界を表現しています。一學部一學科の小さな學部ですが、世界の、そして私たちの希望に満ちた未來のために、共生マインドを持って地球社會に貢獻できる人材が巣立ってくれることを期待しています。

私たち教職員一同、學生たちがより良い學びを得られるよう全力で取り組んでいきますので、保護者の皆さまにもご理解、ご支援いただければ幸いです。

コミュニティ人間科學部長 鈴木 眞理 [SUZUKI Makoto] コミュニティ人間科學部長 鈴木 眞理 [SUZUKI Makoto]

コミュニティ人間科學部長 鈴木 眞理 [SUZUKI Makoto]

コミュニティ人間科學部長
鈴木 眞理

コミュニティ人間科學部が2019年4月、相模原キャンパスに設置されました。現在、青山學院大學で一番新しい11番目の學部です。新學部の設置については、仙波前學長の時代から話は出てはいましたが、三木學長になってから具體的な形を整え、その動きが加速され、3年以上の時間をかけて設置に至ったものです。學部の設置というのは、文部科學省の認可を伴い、さまざまな繁雑な手続きを経て可能になるもので、その間関わり続けて來た者にとっては、「よく開設に至ったものだ」という感慨も生じています。

「カタカナ學部」「文字數が多い學部」なのですが、「地の塩?世の光」という青山學院のスクール?モットーを體現する學部として、地域で活躍する卒業生を送り出そうとしています。教育學と社會學を基礎として、地域の諸活動に直接體験的に関わり、地域課題の解決に役立つ人間になってもらいたいと考えています。幸い、全國各地の自治體や諸団體?諸機関からのご支援もいただけることになっており、受験生や高校の先生方の理解も得られているような狀況です。

とはいえ、まだまだ動き出しただけの學部です。學內での合意のもと文部科學省に屆けている學部の理念?教育方針を確固たるものにしつつ、社會の狀況に対応した進化する學部として存在意義を認めていただくよう努めたいと考えています。皆様のご理解とご支援を期待しております。

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